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[汉水丑生] 【汉水丑生】图说新教材变化

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发表于 2019-9-6 20:23:42 | 显示全部楼层 |阅读模式
                                                                                                   
2019年秋季,部分省市开始使用人教版新教材(以下简称新教材)。新教材是以原实验教材(以下简称旧教材)为基础修订而来。目前网络上已经流出了新教材必修1、必修2和选择性必修12PDF文件,通读了一遍,变化还是不小,于是打算在公众号上发一系列文章跟大家分享一下新教材的变化。基本思路是从宏观和微观两个方面来介绍。宏观介绍侧重于模块、章节、栏目的变化。微观介绍侧重于一些小地方的有意思的修订,这些修订是悄悄的进行的,对教材不熟悉的朋友一般不容易发现。
今天这篇推送,是从宏观角度来描述新教材的变化。
一、教材知识内容的变化情况
由旧版教材的必修123和选修123变为必修12,选择性必修123旧版必修1对应新版必修1,内容有局部微调和优化;旧版必修2对应新版必修2,内容有局部微调和优化;旧版必修3被拆分为两个模块:选择性必修1《稳态与调节》和选择性必修2《生物与环境》,内容有大量增加。旧教材选修3《现代生物科技专题》中除了生态工程之外的全部内容,加上选修1《生物技术实践》有关微生物利用的内容,以及选修2《生物科学与社会》发酵工程的部分内容,组成了选择性必修3。
1、《分子与细胞》模块:基本不变,有微调1章“走近细胞”,删除了“生命活动离不开细胞”,并将“细胞学说的建立过程”提前到第一节,充分阐述了细胞学说建立的意义。
友情提示:下面的图片都可以点击后放大观看。

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第2章 “组成细胞的分子”内容略有调整,修订后的5节内容安排如图。



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第3章 “细胞的基本结构”,将旧教材第4章“生物膜的流动镶嵌模型”移到了“细胞膜的结构与功能”一节,将细胞膜的功能和结构整合在一起。

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第4章 “细胞的物质输入和输出”将旧教材流动镶嵌模型的内容移走后,重新组织的两节分别为“被动运输”、“主动运输与胞吞、胞吐”。阐述物质进出细胞方式的具体内容有一定的更新。



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第5章 “细胞的能量供应和利用”,四节内容,顺序不变,但是具体内容包括关于ATP、细胞呼吸、光合作用的探究历程和光合作用的原理的内容等,都有更新。
第6章“细胞的生命历程”将旧教材第4节“细胞的癌变”的内容移入了《遗传与进化》;有丝分裂的概念外延有变化。细胞全能性定义改为:是指细胞经分裂和分化后,仍具有产生完整有机体或分化成其他各种细胞的潜能和特性。

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2、《遗传与进化》模块 保留旧教材人类探索遗传物质奥秘的历程的主线,又做了一些调整。比如艾佛里的实验有重大调整。

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原在旧教材必修1安排的“细胞的癌变”移到必修2。

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将旧教材第6章“从杂交育种到基因工程”删除,有关育种的内容简化后分散到各章节相应内容中。
新教材在“基因表达与性状的关系”一节,用一页半的篇幅介绍表观遗传。

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第6章内容有较大的变化。一是,增加“生物有共同祖先的证据”作为第一节。二是,将“自然选择”的内容单独成节,阐述自然选择与适应的形成,更好地凸显“进化与适应观”。

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3、选择性必修1《稳态与调节》  共5章,分别是人体的内环境与稳态、神经调节、体液调节、免疫调节、植物生命活动的调节。
与旧教材必修3前3章内容相比,神经调节、体液调节、免疫调节都由一节扩充为一章,内容有较多扩充。植物生命活动的调节一章,增加一节环境因素参与调节植物的生命活动。

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4、选择性必修2《生物与环境》  共4章,分别是种群及其动态、群落及其演替、生态系统及其稳定性、人与环境。其中关于种群、群落的内容都有所扩展,增加影响种群数量变化的因素、群落的主要类型的内容。“人与环境”作为一章,将生态环境的保护与旧教材选修3的生态工程整合安排。生态工程由旧教材选修3的一章精简为一节,内容大大简化。


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5、选择性必修3《生物技术与工程》  4章,分别是发酵工程、细胞工程、基因工程和生物技术的安全性与伦理问题。发酵工程的主要内容对应旧教材选修1和选修2部分内容;其他3章则对应旧教材选修3部分内容,胚胎工程安排在细胞工程内。选择性必修3的PDF网上暂未流出,故不知其变动细节。
二、整合、优化学生活动
旧教材中的“实验”、“探究”、“模型建构”、“模拟探究”等整合为“探究·实践”。旧教材中的“资料分析”、“资料搜集与分析”、“思考与讨论”等整合为“思考·讨论”。整合之后,教材正文中的栏目基本上可分为两大类:一类是观察、实验、制作等需要动手操作的活动:“探究·实践”,一类是基于资料、不需要动手操作的活动:“思考·讨论”。
1、《分子与细胞》删除3个实验,调整1个实验,补充1个实验。①删除的3个实验为:观察DNARNA在细胞中的分布、体验制备细胞膜的方法、细胞大小与物质运输的关系。 ②“细胞大小与物质运输的关系”改为“思维训练,运用模型作解释”。③“用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体”调整为“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动”。④增加“淀粉酶对淀粉和蔗糖水解的作用”。
2、《遗传与进化》模块①旧教材中的“脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性”探究活动改编为“思考·讨论”活动;②“建立减数分裂中染色体变化的模型”增加一个活动“模拟四分体时期非姐妹染色单体间的互换”;③增加“抗生素对细菌的选择作用”的探究实践。
3、增加关键实验操作或实验现象的图示,有的实验增加了备选的实验材料。

三、教材组织方式和栏目的升级与优化
1、章首页、章小结与章后习题的更新 ①各章首页的题图都做了优化。②格言警句或小诗部分做了升级。③章引言的有修改,指向生物学思想和学习本章应建立的生命观念。④本章小结分两部分:理解概念、发展素养。⑤章后练习是“复习与提高”,补充了部分课标卷高考改编题目,与高考题型对接。章后的习题注意综合性的考查,在检测概念的同时也注意考查核心素养。
2、各节教材组织形式的进一步完善 。①“问题探讨”更强调真实情境和贯穿的情境 ;②本节聚焦的内容更新;③节后习题的更新;④科学方法、思维训练栏目的更新 ;充实了“思维训练”(原实验教材为“技能训练”)的内容。科学方法栏目增加了“归纳法”“加法原理和减法原理”等。思维训练增补“运用证据与逻辑评价论点”、“区别假设与预期”、“质疑与理由”、“分析循环因果关系”、“溯因推理”、“辨别偷换概念”、“评估获取证据的难度”等。新教材系统地从证据的获取与甄别、数据的处理与解释,到辨别假设、展开推理、评估论断等多个方面训练学生的思维技能。⑤课外阅读材料更新
                                          
                 


即使生命是一场空,也要空得很充实;
纵然人生白忙一场,也要忙得很快乐。

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页面更生动,编排更合理了,学生应该更感兴趣了

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发表于 2019-11-2 16:37:54 | 显示全部楼层
学习了,感谢汉水丑生老师
 
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